准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实说一个人不上道是什么意思，不上道是什么意思？践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只能是说一个人不上道是什么意思，不上道是什么意思？为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由说一个人不上道是什么意思，不上道是什么意思？“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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