准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中(zhōng)考成绩(jì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(x72小时是几天，72小时是几天几夜iào)师(shī)生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng72小时是几天，72小时是几天几夜)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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