准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三(sān)赢(yíng)稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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