准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 浴资都包括什么 浴资是门票吗

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科浴资都包括什么 浴资是门票吗学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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