准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电(diàn)教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)中国和哪国通婚最多，嫁中国人最多的国家质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科(kē)中国和哪国通婚最多，嫁中国人最多的国家带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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