准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú谈恋爱期间所有的转账可以起诉吗，恋爱期间的转账超过多少要还)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng谈恋爱期间所有的转账可以起诉吗，恋爱期间的转账超过多少要还)者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà谈恋爱期间所有的转账可以起诉吗，恋爱期间的转账超过多少要还)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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