准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ2023年中国贫困地区有哪些，中国贫困地区有哪些县)成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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