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  音(yīn)读训读的解(jiě)释是什么,音读训读的解释是问什么(me)是音读(dú)?什么(me)是训读?答简单来说,每个汉(hàn)字(zì)一般都(dōu)会(huì)有两种读(dú)法,一种(zhǒng)叫做“音读”(音読(dú)み/おんよみ),另一种(zhǒng)叫做“训(xùn)读”(訓(xùn)読(dú)み/くんよみ)的。

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音读训读的(de)解释是什么,音读训读的解(jiě)释

  问什么是音读?什么是训(xùn)读?答简单(dān)来说,每个(gè)汉字一般都会(huì)有两种读法,一(yī)种叫做“音读(dú)”

  (音読み/おんよみ),另(lìng)一种叫(jiào)做(zuò)“训读”(訓(xùn)読み/くんよみ)。

  “音读”模仿汉字的(de)读(dú)音,按照这(zhè)个汉字(zì)从(cóng)中国传入日本的(de)时候(hòu)的读音

  来发(fā)音。

  根据汉字传入的时代和来源地的不同,大(dà)致(zhì)可以分(fēn)为“唐音”。

  “宋音”和“吴音(yīn)”等(děng)几种(zhǒng)。

  但是,这些汉字的发(fā)音和现代汉语中(zhōng)同一汉字

  的发(fā)音(yīn)已经(jīng)有(yǒu)所(suǒ)不同了。

  “音读(dú)”的词汇多是汉语的(de)固有词汇(huì)。

  “训(xùn)读”是按照日(rì)本固有的(de)语(yǔ)言

  来(lái)读这个汉字时(shí)的读(dú)法。

  “训读”的词汇多(duō)是表达日本固有事物的(de)固有词汇(huì)等。

  有不少汉字具有两(liǎng)

  种以上的(de)“音读”音和“训读”音。

  例音读:青年(nián楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市人,楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市秭归县人)(せいねん)、技術(ぎじゅつ)、恋愛(れんあい)。

  読書(どくしょ)、幸福(こうふく)训读:青い(あおい)、恋(こい)、好き(すき)読(dú)む(よむ)。

  人(ひと)、幸(xìng)せ(しあわせ)

训(xùn)读和音(yīn)读是什(shén)么意思?

  训读(dú)(日语:训読(dú)み/くんよみ),是日(rì)文所(suǒ)用汉(hàn)字的(de)一(yī)种发音方式,是使(shǐ)用该等汉字之日本固有同义语汇的读音。

  所以训读只借用汉(hàn)字的形和(hé)义,不采用(yòng)汉语的音。

  音(yīn)读(音読み/おんよみ)即汉字在日语(yǔ)中(zhōng)按照日语对汉语的译音读出来(lái),叫(jiào)音读同(tóng)一个汉字在日语中可能有不止一种(zhǒng)读法,是由于其在不同(tóng)时期(南(nán)北朝(cháo)、隋唐、宋等)吸收了当楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市人,楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市秭归县人(dāng)时汉字的(de)发音。

  每(měi)个汉字一般都会有两种读法,一种叫做“音友慎(shèn)春读”(音読み/おんよみ),另一种叫(jiào)做“训(xùn)读”(训読み/くんよみ)。

  有(yǒu)不少汉字具有两种以上的“音读”音和“训读”音。

  日(rì)语和韩语中的(de)训读

  1、日(rì)语

  在(zài)日语里,训读(训読)是(shì)以日语固有的(de)发音来(lái)读出汉字,与该汉字本身的好耐字音(吴音、汉音、唐音等)有(yǒu)很大的不同。

  例:“金(jīn)”训读为“かね”(kane),是和语固有之说法,与字音“きん”(kin)并无关联。

  2、韩语

  一般认(rèn)为现代(dài)“韩语(yǔ)不(bù)存在(zài)训读(dú)”。

  但(dàn)近代以前曾有乡札、吏读(dú)、口诀等类似日本万叶假名的(de)标记法存(cún)在,充分利用这些汉字的训读。

  使用类似于和训(日(rì)本的训读)的(de)韩训。

  对某(mǒu)些的汉字,这意味(wèi)着相关“汉(hàn)语传(chuán)入(rù)以前(qián)的朝鲜的孝哪固有语”的韩训。

  现如今(jīn)除了在(zài)语言学与语(yǔ)源论等进行讨(tǎo)论以外,日常言语已经不再使用。

  但(dàn)是“串”“钊”等(děng)为(wèi)例外存(cún)在(zài)的训读。

  “串”读(dú)作“”的情况下意思为“海角”,“钊”读(dú)作“”的情况下意思为(wèi)“生铁”,“串”“钊”并不使用本来的意思,这类(lèi)的韩语类似于日文的“国训”。

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