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全因素速写(xiě)。
说(shuō)实话(huà)没怎(zěn)么听过,因为全(quán)因素(sù)也(yě)可以理解成写实的意思,但(dàn)是速(sù)写本身讲究快速记录,怎么会写实呢。
所以我猜题(tí)主你的意思应该是那种明暗(àn)速写吧。
当然也有可能是我孤陋寡闻啦。
什么是全(quán)因(yīn)素素描(miáo)
全因素(sù)素描是相对结构(gòu)素描来讲的,一般(bān)结构素(sù)描(miáo)是不考虑(lǜ)光影的,所(suǒ)以(yǐ)不算全部因(yīn)素都考虑。
西欧的素描一般(bān)从结构入手,比如文艺复兴(xīng)的达芬奇(qí),虽(suī)然画面上有黑白调(diào)子,却是从结构入手来表现的,更突出(chū)的还有丢勒等人(rén),而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素也就是相对强调光与(yǔ)影(yǐng)。
现在一般我们(men)如果强调全因素素描就(jiù)是强调(diào)画的时候带上背景。
把对(duì)象(xiàng)连(lián)同周(zhōu)围环境的关系一起表现出来。
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注意事(shì)项
1、缺乏整(zhěng)体美(měi)感(gǎn)
这是不少初学者和考生共同的(de)毛病,由于(yú)他们缺乏长(zhǎng)期性(xìng)的作业训练(liàn),在考试中不能在整体观念的指(zhǐ)导下全面推进,往往(wǎng)是急于求成,在缺乏对整体效果(guǒ)的(de)把握下一(yī)味死抠局部,造成局部(bù)相(xiāng)互(hù)之间关系(xì)无法很好地(dì)衔接。
让整体的(de)美感不能更好(hǎo)的(de)体(tǐ)现出来,局部的(de)构造(zào)已经很突出了,而其(qí)他地方(fāng)做的不足(zú),这样(yàng)的一(yī)幅画,怎么能得到好评呢?
一幅画(huà)的整体是由若(ruò)干伏兄亏个(gè)局部组成的(de),没有局部的(de)一幅画(huà)是不真(zhēn)实的;然而,一幅(fú)画只有局(jú)部(bù),没有整体,就算再精彩(cǎi)、再深入也(yě)是毫无意义的。
素(sù)描的(de)目的,不光是练就(jiù)一(yī)手“好活”,而(ér)更重要的是(shì)培养一种艺(yì)术思(sī)维的(de)“意境”和如何(hé)观察事物的“想(xiǎng)法”。
离开了这两点,素描练习也就失(shī)去(qù)了它的本(běn)质意义。
既然整体是(shì)关(guān)系到一幅素描画的(de)成败(bài),那么(me)局部(bù)与(yǔ)局部、局部与整体的(de)关系就显得十分重要(yào)。
如(rú)何解决(jué)这(zhè)种(zhǒng)关系,就(jiù)要靠比较的方(fāng)法,比较色调的深(shēn)浅,比例的长(zhǎng)短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小,比(bǐ)透视关系的(de)远与近(jìn)、虚与(yǔ)实。
根据(jù)这种比较,画(huà)出来(lái)的作(zuò)品,才是客(kè)观对象真实存(cún)在的一(yī)面。
2、敏锐(ruì)感加强
世上所有的(de)人,没(méi)有绝对相同(tóng)的面孔,即缺神使是双胞(bāo)胎也(yě)不例外,他(tā)(她)们也(yě)都有别人不(bù)易察觉的差异。
素描训练的根本任务是,捕(bǔ)捉对象的特(tè)征和独具个性的差异,但(dàn)是在(zài)素描写生的过程中,常常(cháng)看(kàn)到有的学生不管(guǎn)画(huà)谁,不管对象的(de)长相(xiāng)如(rú)何,气(qì)质怎样,都(dōu)画得像一个人,模特(tè)儿似乎成了摆设(shè),成了他们胡编乱造的(de)参照物。
这里有初学时期老(lǎo)师指导上(shàng)的(de)失误(wù),还(hái)有考生自己(jǐ)认识上的误区。
有的考生错误地认为:模(mó)特儿像不像没有关系,只要画面效果好(hǎo)就行,反(fǎn)正评分的(de)老师(shī)也不知模特儿(ér)什么样。
像(xiàng)不像确实不是衡量一张素描作品(pǐn)优劣的标(biāo)准之(zhī)一,但它却能检验一个(gè)学生对事(shì)物所具备(bèi)的敏感性和表现能力。
如果一个学生长时(shí)间脱(tuō)离对象去感(gǎn)受(shòu),去编(biān)造(zào)所(suǒ)谓(wèi)的画面效(xiào)果和(hé)废(fèi)弃对客观对象感知能力的(de)训(xùn)练,那(nà)么他就有可(kě)能造成感知能(néng)力的退化(huà),失去一个(gè)艺术家(jiā)所应有(yǒu)的敏感性。
具体到素描写生中的表现(xiàn)就是千人一面。
这是因为作为一(yī)个画家重要条件(jiàn)的眼睛(jīng)已经退化了。
无疑(yí),这(zhè)样的(de)试卷是无法得到高分的(de)。
而这些毛病一旦形成(chéng)就很难纠正(zhèng)。
所以学(xué)生们(men)要特别注意老师讲到(dào)的每一个细节。
3、画面把握不好
在(zài)最后(hòu)画(huà)面调(diào)整时(shí),最容(róng)易出现画面灰、效(xiào)果对(duì)比不强烈和画(huà)面锁碎的问题。
为什么会出现这些问题呢?这(zhè)是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比(bǐ)和变(biàn)化规(guī)律(lǜ),画面的层(céng)次就(jiù)不清晰,画面的效(xiào)尘含果就不响亮(liàng),至于哪一(yī)种成分多点,哪一种成分少点,都要给你的感(gǎn)受而定(dìng)。
自身的关系是非常重大(dà)的,但不管怎(zěn)样的比(bǐ)例关系,三(sān)大(dà)基本色调都不应缺少其中的一个。
造(zào)成画面灰的原因很(hěn)多。
比如模特(tè)儿的面(miàn)部大部分(fēn)都处在(zài)亮部里,于是,画面上基(jī)本都(dōu)是亮和(hé)灰的色(sè)调;如果处理不当,很容易造成画面灰。
这(zhè)时,就(jiù)体现深灰的作用,尽量拉开深灰和浅灰的距离,使之保持画面的层次感(gǎn)。
还有一种(zhǒng)情(qíng)况:模特儿的皮(pí)肤比较深,黑和(hé)深灰色调占(zhàn)其面部的(de)大部分面(miàn)积,而浅灰(huī)和亮面所占(zhàn)的面积很少。
处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷,影响作业(yè)成绩(jì)。
对此,考生应主(zhǔ)动减少(shǎo)中间(jiān)色调的深度,提高画(huà)面(脸部)的亮度,保持画面的层次感。
写生的过程当中,在整体(tǐ)尊重客观对象(xiàng)的前(qián)提下(xià),允许对局(jú)部的色(sè)调进行(xíng)调整、或减弱、或加强(qiáng)的艺术处(chù)理(lǐ)。
素描(miáo)写生的对象,或明或暗,或强或弱,或虚(xū)或实,都有着它的(de)规律和秩序。
写生时(shí)如果打乱(luàn)了这种客观秩序,就会出现(xiàn)零乱琐碎,因而(ér)影响画面的(de)整体感。
还有一种情(qíng)况,每(měi)个局部都画得很好很完整,但局(jú)部和局(jú)部(bù)之间没有(yǒu)联(lián)系,互(hù)不统(tǒng)属,互(hù)不(bù)相(xiāng)让,像一盘散沙。
一个物体在一个固(gù)定光源的照射(shè)下,必然会出现强弱、远近和虚实的物象。
因而就产(chǎn)生了物象(xiàng)主次关系———秩(zhì)序感。
把(bǎ)握不好(hǎo),这样(yàng)的(de)一幅作(zuò)品也不能说是(shì)一幅好的作品的!
4、在素(sù)描的练习过程中,素描(miáo)必须着(zhe)重光线、物体的关系,笔触的描(miáo)绘手(shǒu)法,将自己眼睛所(suǒ)观(guān)察到(dào)的形(xíng)体,具体(tǐ)而微(wēi)的呈现出来。
所以,素描需培(péi)养自己的观察力。
另(lìng)外(wài),素描也可以解释为“存(cún)在”与“绘(huì)画”之间(jiān)一(yī)切的努(nǔ)力,亦(yì)即所谓“绘(huì)画之描写(xiě)力”。
例如,描绘桌上的(de)静物(wù),除了可(kě)以发现静(jìng)物(wù)上不同的色彩外,亦可发(fā)现放在(zài)桌上(shàng)的安全感(gǎn),和背景间的(de)协调性,这些存在的(de)形、色、线(xiàn)条、明暗,质感,量(liàng)感、存在感(gǎn)、空间、动态……等等复杂(zá)的(de)因(yīn)素(sù),互(hù)相交织,构成一个美(měi)的秩序(xù)。
绘画就是要将那些自(zì)然的秩序,导换(huàn)成美的、入画(huà)的秩序,这也是素描的意义和目(mù)的。
素描是(shì)绘画的基础,是最能体(tǐ)现人的绘画水(shuǐ)平的(de)画种。
因此,在学习中要(yào)踏踏实实,持之以衡,不可浮躁
参考资料来源(yuán):百度百科-素描(miáo)
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最新评论
非常不错
测试评论
是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了