准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)10料酒可以用白酒替代吗，料酒可以用白酒替代吗0%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，料酒可以用白酒替代吗，料酒可以用白酒替代吗学(xué)年计(jì)划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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