准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(s世上真有孙悟空存在吗，世界上有没有孙悟空hǒu)先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思(sī)世上真有孙悟空存在吗，世界上有没有孙悟空考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学(x世上真有孙悟空存在吗，世界上有没有孙悟空ué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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