花竹帽是哪个民族的花竹帽是广西毛南族仅有的吗-橘子百科-橘子都知道

花竹帽是哪个民族的花竹帽是广西毛南族仅有的吗文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章(zhāng)结尾的作用都有什么(me)呢，文(wén)章结尾的作用一般是什(shén)么

　　在现(xiàn)代文(wén)阅读(dú)当中经常会出现如文章结尾在结(jié)构(gòu)上或在内容上有什么作用(yòng)的问(wèn)题(tí)，以下(xià)就(jiù)是(shì)小编给大家总结的答题要点结构(gòu)上：1、总结上文，收束全文2、首尾(wěi)呼(hū)应，使文章结构完(wán)整3、照应题目、照应开(kāi)头、前文(wén)内容(róng)上(shàng)：1、画龙点(diǎn)睛、点明事件(jiàn)的意义，点(diǎn)明(míng)中心.2

　　在现代(dài)文阅读(dú)当中(zhōng)经常会出现如文章结(jié)尾(wěi)在结构上或(huò)在内容(róng)上有什么作用的问题(tí)，以(yǐ)下就是小(xiǎo)编给(gěi)大家总结(jié)的(de)答(dá)题要点

　　结构上(shàng)：1、总结上文，收束全文(wén)

　　2、首尾呼(hū)应，使文(wén)章(zhāng)结构完整3、照应题目、照应开头、前文内容上：1、画龙点(diǎn)睛、点明事件(jiàn)的意义(yì)，点(diǎn)明中心.2、深化(huà)文章中(zhōng)心，抒(shū)发(fā)作者什么感悟或者情感3、写出(chū)了(le)人物怎样的品(pǐn)质、精(jīng)神或性格。

　　4、言有尽(jǐn)而意无穷，留下(xià)想(xiǎng)象的空间，增(zēng)强(qiáng)感染力5、加深(shēn)读(dú)者的(de)印象(xiàng)，引起读者的注意、思考

　　使用诗(shī)句(jù)来作为(wèi)结尾(wěi)：

　　1：可以(yǐ)使文章(zhāng)看起来优美而(ér)富有含义 2：可以让诗(shī)句中的意境和本书要表达的感情相(xiāng)渗透(tòu)，易(花竹帽是哪个民族的花竹帽是广西毛南族仅有的吗yì)于表(biǎo)达

　　注意(yì)：一定(dìng)要结(jié)合具体文(wén)章和人(rén)物进行分析

文章结尾(wěi)的(de)作用(yòng)有哪些

一、文章结(jié)尾的作(zuò)用(yòng)

　　结构上：

　　 1、总(zǒng)结上(shàng)文。

　　 2、首(shǒu)尾呼应，使(shǐ)文章结构完整(zhěng)。

　　 3、照应题(tí)目(mù)、照应开头、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点明事件的意(yì)义，点(diǎn)明中(zhōng)心(xīn)

　　 2、深(shēn)化文(wén)章中心，抒(shū)发(fā)作(zuò)者什么感(gǎn)悟或者情感

　　 3、写(xiě)出(chū)了人物怎样(yàng)的品(pǐn)质、精神或(huò)性格。

　　 4、言有尽而意(yì)无穷，留下想(xiǎng)象的空间，增强感染力。

　　 5、引(yǐn)起读者的(de)注(zhù)意、思(sī)考。

二(èr)、议论(lùn)文开头(tóu)结尾的(de)作唯晌用

　　议论文开头结尾的(de)作(zuò)用

　　 1,议(yì)论文开头(tóu)的作用

　　 A,开头通过(guò)写。

　　。

　　得事例,提(tí)出中心论点(diǎn)(引出中心论题)

　　 B,开头通过引用名言,提出(chū)中心论点(diǎn),(引出中(zhōng)心论题(tí))

　　 C,开(kāi)头通过引用名(míng)人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心论点或引出(chū)中心论题(tí)。

　　也起到吸引(yǐn)读者(zhě)往(wǎng)下读的作用,增(zēng)强了论述(shù)的(de)趣味性。

　　 2,议论文(wén)结尾的作用

　　 A,总结全文(wén),点明中心(xīn)论点

　　 B,补充(chōng)论述(shù),使论证完备严谨,避免片面性。

　　 C,照(zhào)应开头或题目,强化中心论点

　　 D,强(qiáng)调中(zhōng)心论点,激励号(hào)召人人们(men)。

　　。

三、文章结尾的基本要(yào)求(qiú)

　　 1、结尾要顺(shùn)应(yīng)文章内容的冲山袜发展

　　文(wén)章是反映(yìng)客(kè)观事物(wù)的,客观事(shì)物是千变万化的(de),反映千变万化的客观事(shì)物的文章(zhāng)形式也是(shì)多种多样的。

　　以小学生作文为例,有记叙(xù)文、说明文、应用文、议论文等文体类型。

　　记叙文又可以大致地分成记人(rén)的、叙(xù)事的(de)、写景的、状物的种种类别,因此,文章(zhāng)不能用同一形式结尾。

　　至于应该采用(yòng)什么方式,我们认(rèn)为(wèi),要顺应文章内容(róng)散激的发展,不(bù)能为结尾而结尾(wěi)。

　　有些(xiē)同(tóng)学在阅(yuè)读别人文章时,觉得有些文章(zhāng)的结(jié)尾很有特色,非常喜欢(huān),也想(xiǎng)学一(yī)学,这种愿望很(hěn)好,但(dàn)是还要注意,你(nǐ)写一篇文章用哪种方(fāng)式结尾,要根据文章内容的(de)发展来确定。

　　在我(wǒ)们学(xué)习过的文章中,结(jié)尾的(de)方法是(shì)多种多样的,有的是事情写完了,文章也就自(zì)然结尾(wěi)了,不需要(yào)再去(qù)说(shuō)什么多余(yú)的话;有的是文(wén)章快写完了,作者考(kǎo)虑到(dào)在结尾的时候有必要对(duì)全文进(jìn)行一下(xià)总(zǒng)结,写上几(jǐ)句概括性的话来收(shōu)束全篇;有的(de)人在(zài)文章结尾时(shí)恰到好处地通过某种途径把文章(zhāng)的中心点明;也有的(de)人爱在文章的结(jié)尾处说几(jǐ)句(jù)耐人寻味(wèi)的话,既能做(zuò)到水到渠(qú)成,又(yòu)给我们留下想(xiǎng)像的余(yú)地;有的人写文(wén)章时(shí)充分表(biǎo)达了自己的感情,同时自己在写作过程中(zhōng)被自己表达的感情所感染,情不自禁(jìn)地在文章(zhāng)结尾时抒起(qǐ)情(qíng)来(lái);也有的(de)人写(xiě)到文章结尾处,回(huí)应前文,和文章的标题或者文章的开头联(lián)系起来(lái)考虑,使(shǐ)人(rén)感到首尾圆合,浑然一(yī)体。

　　有(yǒu)的结尾以小(xiǎo)见大,初看不(bù)起(qǐ)眼,细想(xiǎng)却很深刻;有(yǒu)的结尾话虽说完(wán)意却未完,使(shǐ)你还得好好去(qù)想一想……文(wén)章的结尾多(duō)种多样,不一而(ér)足。

　　但(dàn)是,不管怎(zěn)样,都应做到顺应文章内容(róng)的(de)发展(zhǎn),不能抛开前(qián)面的内(nèi)容为结(jié)尾(wěi)而标新立异。

　　要(yào)知道,马尾巴只有长在马的屁股(gǔ)上甩起来(lái)才显(xiǎn)得精(jīng)神,如果在老(lǎo)母鸡的屁股上安上马(mǎ)尾巴(bā),那(nà)必然是非常难看的。

　　我们(men)来(lái)看看小学语文教材《穷人》的结尾(wěi):

　　怎么(me)办?渔夫皱(zhòu)起(qǐ)眉,他(tā)的脸变(biàn)得严肃、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他(tā)搔搔后脑勺说,“嗯,办(bàn)?得(dé)把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我(wǒ)们,我们总能熬过(guò)去的(de)!快去!别等他(tā)们醒(xǐng)来。

　　”但桑(sāng)娜(nà)坐着一(yī)动不(bù)动。

　　 “你(nǐ)怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你(nǐ)瞧,他(tā)们在这里啦。

　　”桑娜拉开了(le)帐子。

　　《穷人》选自俄(é)国著名作家列夫托尔斯泰的作品,记(jì)叙的是(shì)一位渔夫(fū)和他的妻子桑(sāng)娜(nà)同(tóng)情、关心一位叫西蒙(méng)的(de)邻居(jū),在她死后(hòu)收养她的两个孩(hái)子的(de)事,反映(yìng)了沙俄时代渔民(mín)的生(shēng)活状况,歌颂了他(tā)们美(měi)好(hǎo)的心灵和高尚的道德品(pǐn)质。

　　文章的结尾处(chù)集中反映了渔夫的心灵和道德品质,似乎在桑娜(nà)身上没(méi)有(yǒu)多(duō)用笔(bǐ)墨,实际上(shàng),文章的前面已经写了桑娜:

　　桑娜用头(tóu)巾裹住睡着的(de)孩子,把他们(men)抱(bào)回家。

　　她的心(xīn)跳(tiào)得厉(lì)害(hài)。

　　她自己(jǐ)也不知道为什么要(yào)这样做(zuò),但(dàn)是她觉(jué)得非这样(yàng)做不可。

　　 “……为什么把他们(men)抱(bào)过来(lái)啊(a)?……他会揍我(wǒ)的!那也活该,我自作自(zì)受(shòu)”……“嗯,伊揍我一(yī)顿也好!”

　　不难看(kàn)出,文(wén)章结尾时桑娜的心里特别宁静,作者为什么不在桑娜身上多花笔墨,因(yīn)为(wèi),已(yǐ)经没有必要;文章的中心意思已经得到了充分(fēn)表现(xiàn)。

　　假如说,作者此时再对(duì)渔夫夫妇(fù)大加一番赞(zàn)颂,就会使人感到多(duō)余。

　　 2、结尾要有助于(yú)读者(zhě)理解全文

　　一篇文章(zhāng)应该是一个(gè)整体。

　　至于我们说的开头,结尾……都是在这个整体之中的,之所以要分(fēn)开来说,是因(yīn)为为了叙述(shù)的方(fāng)便。

　　文章的结尾在内(nèi)容上、结(jié)构(gòu)上要收束全篇,对全篇要有定局、总括(kuò)、回应、深化的作用。

　　一般写人(rén)的文章,结尾要(yào)落(luò)实到人的(de)思想品质(zhì)和(hé)性格特征上来(lái);一般写事的(de)文章,结尾(wěi)要落实到事(shì)情的(de)意(yì)义和作(zuò)用(yòng)上来(lái)。

　　不管什么(me)情况,读者从标题(tí)到文章结束看过一遍之后,应该有一种整体感,应该使人感到,文(wén)章的结尾和文章的标(biāo)题、文章的开头以及文章的(de)中间部分(fēn),是密切相联(lián)系的,都(dōu)与这篇文章的中(zhōng)心密不可分。

　　在全篇文(wén)章中,文章结尾是不可缺(quē)少的。

　　如果某篇文章的结尾使人读(dú)过之(zhī)后感到(dào)是多余的,或(huò)者感(gǎn)到它(tā)与前(qián)面的部分不和(hé)谐,不(bù)统一(yī),破坏了文章的完整性,那就不是好的结尾(wěi)了。

　　小学语文教材《田寡(guǎ)妇看瓜》的结尾值得(dé)我们学习:

　　田寡妇也无心再(zài)去(qù)看她的南瓜了。

　　赵(zhào)树理的《田寡妇看瓜》反映(yìng)的(de)是(shì)中国共产党领导的土(tǔ)地改(gǎi)革(gé)使中国农村发生(shēng)了翻天覆(fù)地的变化。

　　土改前,南(nán)坡(pō)庄只有半亩园地(dì)的田寡(guǎ)妇年年都种南(nán)瓜(guā),年(nián)年都要去(qù)看(kàn)瓜(guā),因为村里的(de)穷人(rén)无(wú)土地(dì),无(wú)法生活,只(zhǐ)得偷(tōu)瓜充饥。

　　地主势力大(dà),无人敢(gǎn)偷;最怕(pà)人偷的是田寡妇家的(de)瓜(guā),因此(cǐ)田寡妇(fù)只好(hǎo)天天去(qù)看瓜。

　　土改(gǎi)后(hòu),穷人分得了土地,家家种了(le)瓜,可田(tián)寡妇还是抱着老黄历天天去看瓜,孩子(zi)劝(quàn)阻她也(yě)不信,以(yǐ)后生病没有去(qù)看瓜,园(yuán)中也无事,三五天(tiān),上十天不去,也无事,她就打算不(bù)再看瓜(guā)了;收(shōu)获的一(yī)天见秋(qiū)生家拉了一车(chē)瓜(guā),弄(nòng)清了原委,就“无心再(zài)去(qù)看她的(de)南瓜(guā)了(le)。

　　”这样的结尾和文章的标题、文章的前(qián)后(hòu)内容一起构成了(le)一篇结构紧凑、内容完整、和谐统一的艺(yì)术(shù)整体,使作者所要表达的主题得(dé)到(dào)充分表达。

　　这样的结尾(wěi)对于全(quán)篇内容和结构(gòu)的完整都起到了总(zǒng)括的(de)作用。

　　 3、文章结尾要(yào)充实有力

　　阿托尔斯泰(tài)说过,好的结尾“就是当读者把作品读完之后,有(yǒu)使他(tā)翻开第一页来重新去读它的(de)力量”。

　　中国古代的(de)作家也(yě)要求写诗、作(zuò)文要做到“凤头、猪肚、豹尾(wěi)”,结(jié)尾要充实有力。

　　不管用哪种方法结尾,要想使(shǐ)文章充实有力,篇幅不宜过(guò)长,语言(yán)应该精炼,内容要紧扣中心。

　　我们(men)先看(kàn)小学语文(wén)教材《抢险》的结尾:

花竹帽是哪个民族的花竹帽是广西毛南族仅有的吗

　　黎明的时(shí)候,决(jué)口终于合龙了。

　　人(rén)们都兴高采烈地欢呼起来。

　　《抢险(xiǎn)》的结尾短短的一段(duàn)只有24个字,说了两层(céng)意思(sī):一层是决口(kǒu)合龙(lóng)了(le),另(lìng)一层(céng)是人们欢呼(hū),显(xiǎn)得充(chōng)实有力(lì)。

　　山洪(hóng)爆发,河(hé)堤(dī)决口,险情(qíng)发生,大家(jiā)同心协力,堵堤排险,挑灯夜战,终于在黎明(míng)使决口合龙,兴高采烈地欢呼起来。