准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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