准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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