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句式杂糅(róu)什么意思怎么判断出来,句(jù)式杂糅是啥意(yì)思(sī)
句型(xíng)混杂的意思是:把两个句子放在一个句子应该结束的地(dì)方。前后交叉错乱(luàn),句式结构(gòu)混乱,形成(chéng)组合句。
下面是小编(biān)的细节,让我们来看(kàn)看吧!
句子杂合简介(jiè)将两种(zhǒng)不(bù)同的(de)句法结构混合在一个(gè)表(biǎo)达(dá)式(shì)中,会造成(chéng)句子结构的(de)混乱和(hé)语义(yì)上的纠结,这就是所谓的杂(zá)合。
句型的混杂(zá)也被称为结构混乱(luàn)。
换言之,几个结(jié)构或(huò)意义(yì)被组合在(zài)一个句子中,使(shǐ)句子结构混(hùn)乱,意思(sī)不清。
(在表(biǎo)达时,你要同时(shí)使用这个句型和(hé)那个句型。
因此,可(kě)以说这两种句型是(shì)组合(hé)在一(yī)起的(de),而半转现象是句(jù)型的(de)混合(hé)。
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论句子混杂的判(pàn)断(duàn)方法1不难看出,这个明(míng)显(xiǎn)错(cuò)误的案件(jiàn)迟迟得不到公正判决的根本原因,是党(dǎng)的(de)作风没有(yǒu)犯任何(hé)错误。
分析:后一条款是“根本原(yuán)因是(shì)党风不正”和(hé)“党(dǎng)风不作恶”的混合(hé)体。
2除了北(běi)京(jīng)大学的教职员工外,清华(huá)大学(xué)等(děng)15年历史的大学的师生和科(kē)技工作者也参加了(le)培(péi)训班。
而(ér)清华大学的师生(shēng)和(hé)科(kē)技工作者也参(cān)与了这项研究(jiū),修改了时间,删除了其中一项(xiàng)。
语言(yán)疾病的类型往往表现为(wèi)句型(xíng)组合
1有时作者想用这种结构,有时(shí)他想用那种结(jié)构。
因(yīn)此,这两(liǎng)种结构(gòu)都被使用。
2虽然一个句子的结构是完整的,但它(tā)的最后一(yī)部分被用作另(lìng)一个句子的开(kāi)头。
三。
中途,易哲(zhé)说了一半时间,突(tū)然又开始了新的(de)事业,开始了新的一句话。
4反客观主义是指(zhǐ)用句子前半句主语以外(wài)的(de)成分作为后(hòu)半句的(de)主语,从而(ér)引(yǐn)起(qǐ)纠结。
判断句型(xíng)是否混杂,最基本的方法(fǎ)就是梳理(lǐ)主体(tǐ),看搭(dā)配是否有(yǒu)问题
什么是句式杂糅呢?
把两(liǎng)种不同的(de)句(jù)法结构混杂在(zài)一个表(biǎo)达(dá)式中,结果造(zào)成语句结构混乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠(chán),这(zhè)样(yàng)的(de)语(yǔ)病就(jiù)叫杂糅。
句式杂(zá)糅又称(chēng)为结构混乱(luàn)。
即把几种结(jié)构或几个意思硬凑(còu)在一个句子(zi)里,使句子结构混乱表意不明(míng)。
(表达(dá)时因既想用这种句(jù)式,又(yòu)想用那种句式,结果(guǒ)造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一(yī)起(qǐ)说,半截转向的现象,就是(shì)句式杂(zá)糅。
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句式(shì)杂糅的判断(duàn):
(1)举棋不定:作者时而(ér)要用(yòng)这种结构,时而要用那种结构,结果(guǒ)两(liǎng)种结构(gòu)都用了。
【例】一切事物(wù)的发展都是有起有伏(fú)、波浪式前进的,这是由于(yú)事物的内部矛盾以及自(zì)然(rán)和闭则社会(huì)的(de)种种(zhǒng)外因影响所决(jué)定的。
(04年(nián)福(fú)建卷)
本句把“由于……的结果(guǒ)”和(hé)“……所决定的”两个结构套用在一起形成(chéng)句式(shì)杂(zá)糅。
(2)藕段丝(sī)连(lián)
一句(jù)话的结构已(yǐ)经(jīng)完整,却把咐态高衡尺他的最后一部分(fēn小鬼难缠的上一句是怎么说的,小鬼难缠的上一句是怎么说的呢)用做(zuò小鬼难缠的上一句是怎么说的,小鬼难缠的上一句是怎么说的呢)另一句的开头(tóu)。
(3)中途易(yì)辙
一句话说(shuō)了一半,忽小鬼难缠的上一句是怎么说的,小鬼难缠的上一句是怎么说的呢(hū)然(rán)另起炉灶(zào),重来一句。
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非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了