大学的学(xué)分(fēn)是(shì)啥意思，大学(xué)学(xué)分的规范是什么是学分制(zhì)，教育(yù)形(xíng)式的一种，以(yǐ)选课为(wèi)中心，教(jiào)师(shī)辅导为辅佐，经过绩点和(hé)学分，衡(héng)量学生学习质和量(liàng)的(de)归纳教(jiào)育管理准(zhǔn)则的(de)。

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　　学分制，教育形式的一种，以(yǐ)选课为中心，教师(shī)辅导为辅(fǔ)佐，经(jīng)过绩(jì)点和学分，衡量学(xué)生

　　学习质和量(liàng)的归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　与班建制、导师制合称(chēng)三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于(yú)美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北京大学(xué)在国内首先(xiān)实施”选课制”，1978年国内一(yī)些(xiē)有条件

　　的大学开(kāi)端试行学分(fēn)制(zhì)，现在学(xué)分制变(biàn)革(gé)已在国内(nèi)高(gāo)校全面推开。

大学学分是什(shén)么意(yì)思

　　学(xué)分，是用于核算学生学习(xí)量的(de)一(yī)种 计量单(dān)位 ，按学期核算，每(měi)门课程及实践环节的详细学分数以(yǐ)专业(yè) 教育(yù)方案(àn) 的规(guī)则为准。

　　部分校园(yuán)也有(yǒu)按(àn)学分(fēn)收费的准则。

　　经过(guò)学分能够评(píng)判学生在大(dà)学期间的学(xué)习常识的广度，学(xué)生获得的学分越多，阐明学生(shēng)学到的东(dōng)西也就越多。

　　在某(mǒu)些大学中，学分(fēn)也(yě)变(biàn)成了(le)点评学生优(yōu)异程度的一个重(zhòng)要规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一、学分(fēn)制概(gài)一方水等于多少升，一方水等于多少升水述

　　　　学分制，是(shì)指(zhǐ)以选课(kè)为中心，以位置为(wèi)辅(fǔ)佐，经过(guò)绩点和(hé)学分衡量学生(shēng)学习质量的归纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬(jìng)缓学分制创始于美国哈佛大学，与班(bān)建制(zhì)、导师制合称三大教育形式。

　　二(èr)、学(xué)分制的(de)分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约束的特征，又(yòu)有彻底学(xué)分制的特征。

　　它(tā)既(jì)保留了学年制方案性强、专(zhuān)业分类紧密完好的(de)特性，又具有学分制的某些长(zhǎng)早樱处(chù)，比方，在对课程的(de)选修方面(miàn)，给予学生在必(bì)定范围(wéi)内的(de)自由度等(děng)。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有必要(yào)获得的结业总学分作为结(jié)业规(guī)范的一种教育管理(lǐ)准(zhǔn)则(zé)，它要求依照培养目标(biāo)和教育方案中(zhōng)各门(mén)课程及教育(yù)环节的学时(shí)量，确认每门课程的学分(fēn)，设置必修课(kè)和选修课，规则各类(lèi)课程(chéng)的份额(é)，以及准(zhǔn)予学生结业的最低(dī)总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点(diǎn)学分制(zhì)是在(zài)学分制(zhì)基(jī)础上发生的一种(zhǒng)能(néng)用以显现学生每门(mén)课程的学习(xí)成果的(de)质量，以及学年和结业总成(chéng)果质量的教育(yù)管理准(zhǔn)则(zé),，其核算公(gōng)式为:学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加权学分制也(yě)是在学分制的基(jī)础上发生的一(yī)种能用以显(xiǎn)现学生对某些(xiē)要点课程的(de)学习质量，以区别(bié)学生专业(yè)水平凹(āo)凸的教(jiào)育管理准则。

　　实施加权(quán)学(xué)分，将教育方(fāng)案中(zhōng)的(de)学分，依据课程(chéng)类别，求学成果差异等(děng)别离确认不同的权(quán)重(zhòng)系数(shù)，方案学分乘以权重系数(shù)，得出(chū)加(jiā)权(quán)学分，以区别(bié)学生学习(xí)成果好(hǎo)坏，并做(zuò)为选(xuǎn)拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附加(jiā)学分制是(shì)在要求学(xué)生修(xiū)满(mǎn)教育(yù)方案规则(zé)的最低学格外，还应修满课外附加学分才干结业(yè)的一(yī)种教育管理准则(zé)。

　　一般说来，课外(wài)附加(jiā)学分可依据(jù)学生参与学科(kē)比(bǐ)赛与学术(shù)活动、思想品德与社会工作、文(wén)体活(huó)动与公益活动的状况来鉴定。

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