准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科(kē叮铃铃和叮呤呤，《叮铃铃》)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　 叮铃铃和叮呤呤，《叮铃铃》p>

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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