准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各(咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必(咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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