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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学(xué)习(自嘲丁元英是谁写的，卜算子《自嘲》全诗xí)很重要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠(hěn)似的，咬牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个(gè)段落(luò); 你也(yě)可以(yǐ)悲痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成声似的(de)复述。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然(rán)那个(gè)人(rén)不一定在(zài)你(nǐ)面(miàn)前);你(nǐ)亦可神秘兮兮(xī)，低声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告(gào)诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你的幽默(mò)细(xì)胞(bāo)有多少(shǎo)，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前提是默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的(de)意(yì)思，在此基础上(shàng)则可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解(jiě)的(de)基础上，就(jiù)是有感情地大(dà)声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同角(jiǎo)色进(jìn)行对话，或者与父母(mǔ)、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依(yī)据:第(dì)一，朗读可以避免默读(dú自嘲丁元英是谁写的，卜算子《自嘲》全诗)时容(róng)易出现的(de)跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复等(děng)错误;第二，读出(chū)声来(lái)，可以震(zhèn)动大(dà)脑皮层(céng)的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音干(gàn)扰有(yǒu)助于记忆(yì)准(zhǔn)确(què)。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断(duàn)重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳多(duō)读(dú)书也可以记忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背的东(dōng)西(xī)编号啊，一(yī)段一(yī)段来(lái)，这样(yàng)会快一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自己(jǐ)休(xiū)息(xī)一会，或(huò)者吃点什么的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能(néng)考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速(sù)背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情(qíng)况不同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有(yǒu)的学生临(lín)睡前(qián)的记忆力好。

　　学(xué)生们(men)可(kě)以棚银根据自己(jǐ)的实际(jì)情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别(bié)固定(dìng)，学生们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背诵，同样也可(kě)以起(qǐ)到事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文(wén)的时(shí)候，学(xué)生可以先记(jì)住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的内容，而不(bù)是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一些(xiē)段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那(nà)么(me)把其中的一些(xiē)关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记(jì)的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于前面记的(de)过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不(bù)用原(yuán)话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验(yàn)你的背诵结(jié)果，也是检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的(de)理解(jiě)了(le)这一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你考试的(de)时(shí)候，相关知(zhī)识的你能够写(xiě)出来(lái)的(de)答案。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背过的(de)古诗里描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就(jiù)能感到(dào)得心应手。

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