准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)池子为什么被封杀个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn池子为什么被封杀)学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激(j池子为什么被封杀ī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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