准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.16反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系3.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的词条正(zhèng)文与判(pàn)断内(nèi)容均由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系