重修的(de)是不是更好过？是(shì)重修于好，于在这里作介词的。关于重修日本还有能力侵华吗，日本敢不敢侵略中国的(de)是不是更好(hǎo)过(guò)以及重修的是不是更好(hǎo)过(guò)，重(zhòng)修什(shén)么(me)之好，重修和洽什(shén)么意思，重(zhòng)修是怎么样，重(zhòng)修好过(guò)么等(děng)问题(tí)，农商网将为你(nǐ)收(shōu)拾以下的日子常识：

重修是和(hé)重(zhòng)生一同上课(kè)吗

　　是的(de)，重修(xiū)是和重(zhòng)生(shēng)一同上课的。

　　大学重修是和重生(shēng)一同(tóng)上课，期(qī)末需求跟重(zhòng)生一同考试。大学(xué)考试某一门课未(wèi)经(jīng)过(一般是必修)，

　　下(xià)一个学年从头上这门课，并(bìng)从头(tóu)考试称(chēng)为重修(xiū)。大多数高校(xiào)都采纳这样(yàng)的战略：当一位同学在(zài)期(qī)末(mò)考试中(zhōng)有多科不及格，

　　鄙人一学期开(kāi)学第(dì)一周(zhōu)给(gěi)予补(bǔ)考机遇(yù);若该同学在补考期间把(bǎ)不及(jí)格的科目补考及格则不需求重修。

重修(xiū)的是不是(shì)更(gèng)好过

　　是重修于好，于在这里作介词。

　　重修(xiū)于好(hǎo)也可称为重修旧好、重归(guī)于好。

　　重修旧(jiù)好是一个(gè)汉语成语(yǔ)，指康复(fù)旧情(qíng)，重归于好，康复(fù)以往的友谊(yì)，在(zài)句中作谓语。

　　出自周克芹《许茂(mào)和(hé)他的女儿们》第五(wǔ)章：秀云不肯改嫁(jià)到耳鼓山去，这便是一个最好的重修旧(jiù)好的机(jī)遇。

　　于，汉语一级(jí)通用(yòng)标准汉字，此(cǐ)字始见于商(shāng)代(dài)甲骨文(wén)，字形、字义联系(xì)不明。

　　于作介词，古代(dài)通於。

　　现代的于多用来介绍动作的时刻、地址(zhǐ)、人物等，表明在、从、到、对、给(gěi)、向等义。

　　于用在被迫句中，引出(chū)自动(dòng)者(zhě)，用在形容词(cí)后，引出比较的目标。

大学生挂科重修好(hǎo)过吗？

　　好过的。

　　大学生都清楚(chǔ)，大学挂科了，需求补考，补考没过就需(xū)求重修(xiū)。

　　在结业前的最终一学期有5门重修课(kè)，最(zuì)终成(日本还有能力侵华吗，日本敢不敢侵略中国chéng)功准时结(jié)业。

　　能够给(gěi)你一(yī)些经历：1.提早和教(jiào)师交流承(chéng)认：必定(dìng)要让教师(shī)知道有你这(zhè)号人在他那里重修，如果(guǒ)有(yǒu)重修群，必(bì)定要加进去，然后(hòu)和教(jiào)师阐明(míng)自己(jǐ)为什么会重修，而且表明自(zì)己必定要经过重修的决(jué)计。

　　2.提(tí)早和(hé)教师(shī)问(wèn)候重修的成果构成：有的课程是(shì)没有平(píng)常成果的，我(wǒ)们平常都很(hěn)忙，平常成果(guǒ)不(bù)给(gěi)的(de)话(huà)就不(bù)去上课了(le)吧(ba)，多花时刻在图书馆(guǎn)自(zì)己(jǐ)揣摩，一般搞到(dào)重修的课程，自(zì)学反而更简单经过（亲身(shēn)经(jīng)历）。

　　3.学日本还有能力侵华吗，日本敢不敢侵略中国不明白：这个(gè)时分能够看看我国大学生慕课，会(huì)对(duì)你的课(kè)程有很大协(xié)助的。

　　4.回(huí)绝和不重修的人步调一致：他人没(méi)有重(zhòng)修(xiū)课，到了大四根(gēn)本就只有结业(yè)设计和选修课了(le)，你注定是要比他(tā)人多尽力一些的(de)，这(zhè)个时分应该对自己(jǐ)担(dān)任(rèn)了。

　　5.放下心理压(yā)力：不(bù)要(yào)觉(jué)得重修(xiū)就低人一等，到(dào)了结业(yè)的时分(fēn)，只需拿到结(jié)业证(zhèng)的都(dōu)是好孩(hái)子(zi)！

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