准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　分号的用法有哪些词语，分号的用法及作用举例　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chi分号的用法有哪些词语，分号的用法及作用举例naxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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