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句(jù)式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来,句式杂糅是啥意思
句(jù)型混杂(zá)的意(yì)思是(shì):把(bǎ)两个(gè)句子放在一个句(jù)子应该结束的地方(fāng)。前后交(jiāo)叉错乱(luàn),句式结构混(hùn)乱,形成组(zǔ)合句。
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句子杂合简介将两种不(bù)同的(de)句法(fǎ)结构混合在一个表达式中,会造(zào)成句子(zi)结构的(de)混乱和语义上的纠结,这就是所(suǒ)谓的杂合。
句型的(de)混(hùn)杂(zá)也被称(chēng)为结(jié)构混乱。
换言之,几(jǐ)个结构或意义被组(zǔ)合(hé)在(zài)一(yī)个句子(zi)中,使句子结构混乱,意思(sī)不(bù)清。
(在(zài)表达时,你要同时使用这(zhè)个句型和那个句型(xíng)。
因(yīn)此,可以说这两种句型是组(zǔ)合在一起的,而(ér)半转(zhuǎn)现象(xiàng)是(shì)句型的混合。
)
论句子混杂的(de)判断方(fāng)法(fǎ)1不难看(kàn)出,这个明显(xiǎn)错误的(de)案件迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本原因,是(shì)党的作(zuò)风没有(yǒu)犯任(rèn)何错误。
分析(xī):后一(yī)条款是“根本原(yuán)因(yīn)是(shì)党风不正(zhèng)”和(hé)“党风不作恶(è)”的混合体。
2除(chú)了北京大(dà)学的教职员(yuán)工外(wài),清华大学等15年历史的大学的师(shī)生和科(kē)技工作者也参加了培训(xùn)班(bān)。
而清华大学的师生和科技工作者也(yě)参与(yǔ)了这(zhè)项研究,修改了时(shí)间,删(shpupil是什么意思 pupil是可数名词吗ān)除(chú)了其中一项。
语言疾(jí)病的类型(xíng)往往表(biǎo)现为(wèi)句型(xíng)组合(hé)
pupil是什么意思 pupil是可数名词吗 1有时作(zuò)者(zhě)想用这种(zhǒng)结(jié)构(gòu),有时(shí)他想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构。
因(yīn)此,这两种结(jié)构(gòu)都被使(shǐ)用。
2虽然一个(gè)句子的结构是完(wán)整的,但它的(de)最后一部分(fēn)被用作(zuò)另一(yī)个句子的开头。
三。
中途,易哲说了一半时间,突然又开始了新(xīn)的事业,开始了新的(de)一(yī)句话。
4反客(kè)观(guān)主义(yì)是指用句子前半(bàn)句主语(yǔ)以外(wài)的成分作为后半句(jù)的(de)主语,从而引起纠结。
判(pàn)断句型是否混杂(zá),最基本的方法就是梳理(lǐ)主体,看搭配是否有(yǒu)问(wèn)题
什(shén)么是句式杂糅呢(ne)?
把两种不同的句法结构混(hùn)杂在(zài)一个(gè)表达式中,结果造成语句结构混乱、语义纠缠,这样的(de)语病就(jiù)叫杂糅(róu)。
句式杂糅又称为结构(gòu)混(hùn)乱。
即把几种结构(gòu)或几(jǐ)个意思硬(yìng)凑在一个句子里,使(shǐ)句(jù)子结构混(hùn)乱表意不明。
(表达时因既想(xiǎng)用这种句式,又想用那种句式,结果造成将两(liǎng)种(zhǒng)句(jù)式放在一起(qǐ)说,半截转向的(de)现象,就是句式杂糅。
)
句式杂(zá)糅(róu)的判断:
(1)举棋(qí)不定:作者时而要(yào)用(yòng)这种结(jié)构,时而要用那种结构,结果两种(zhǒng)结构都用了。
【例】一切事物的发展都(dōu)是(shì)有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式前(qián)进的,这是由于事(shì)物的内部(bù)矛(máo)盾以及自然和闭则社(shè)会的(de)种(zhǒng)种外因影响所(suǒ)决定的。
(04年(nián)福建卷)
本句把(bǎ)“由于……的结(jié)果(guǒ)”和“……所决定的”两个结构套用在一(yī)起形成句式杂糅。
(2)藕段丝连
一句话的(de)结(jié)构已经(jīng)完(wán)整,却把咐态高衡尺他(tā)的最后(hòu)一部分用做另一句(jù)的开头(tóu)。
(3)中途易辙
一句(jù)话(huà)说了一半,忽(hū)然另起炉灶,重来一(yī)句。
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最新评论
非常不错
测试评论
是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了