全(quán)因素速写(xiě)是什(shén)么意(yì)思，全因素速写图片是全因素速写的。

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全因素(sù)速写是什么意(yì)思，全因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为全(quán)因素也(yě)可以理解成写实的意思，但(dàn)是速写本身讲(jiǎng)究快速记(jì)录，怎么会(huì)写(xiě)实呢。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的意思应该是(shì)那(nà)种明暗速写(xiě)吧。

　　当然也有可(kě)能是我孤(gū)陋(lòu)寡闻啦(la)。

什么(me)是全因素素描

　　全因素素(sù)描是相对结(jié)构素描(miáo)来讲的(de)，一般(bān)结构素(sù)描是不考虑光(guāng)影的，所以(yǐ)不算全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结构(gòu)入手，比(bǐ)如文艺(yì)复兴(xīng)的达芬奇，虽然画面上有黑(hēi)白调子(zi)，却是(shì)从结(jié)构入手来(lái)表(biǎo)现(xiàn)的，更突出的还有丢勒(lēi)等人(rén)，而之后(hòu)东欧的俄罗(luó)斯的列宾美院强(qiáng)调全因素也就是相对强调光与影(yǐng)。

　　现(xiàn)在一般我们如果强(qiáng)调全因素素(sù)描就是强调画的时候(hòu)带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围(wéi)环(huán)境的(de)关系一起表(biǎo)现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者和考生共同的(de)毛病，由于(yú)他们缺乏长期性的作业(yè)训练，在考试中不能在整体观念的指导下全(quán)面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对(duì)整体效果(guǒ)的把握下一(yī)味死抠局部，造(zào)成局部相互之间关(guān)系无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的美感不能(néng)更好的体(tǐ)现出来，局部的构(gòu)造已经(jīng)很突出了，而(ér)其他地方做的(de)不(bù)足(zú)，这样的(de)一幅画，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是(shì)由(yóu)若干伏(fú)兄亏个局(jú)部(bù)组成的，没有(yǒu)局部的一幅画是不(bù)真实的；然(rán)而，一幅(fú)画只有局部，没有整体(tǐ)，就(jiù)算再精彩、再(zài)深入也是毫无(wú)意义(yì)的。

　　素描的目的，不光是练(liàn)就(jiù)一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两(liǎng)点，素描练(liàn)习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系到(dào)一幅素(sù)描画的成败(bài)，那么局部与局部、局部与整(zhěng)体的关(guān)系就显得十分重要(yào)。

　　如何解决(jué)这(zhè)种关系，就(jiù)要靠(kào)比较的(de)方法(fǎ)，比较色(sè)调的深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄、大(dà)小，比(bǐ)透视关系的远与(yǔ)近(jìn)、虚(xū)与实(shí)。

　　根(gēn)据这(zhè)种比(bǐ)较，画(huà)出来的作品，才是客观(guān)对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上(shàng)所有(yǒu)的(de)人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双(shuāng)胞(bāo)胎也不例外(wài)，他(tā)（她(tā)）们(men)也都有别(bié)人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训(xùn)练的根本任务是，捕捉对象的特征和独具个性(xìng)的差异，但是在素描写生的过(guò)程中(zhōng)，常常(cháng)看到(dào)有的学生不(bù)管画谁(shuí)，不管对象的长相如何，气质怎样，都(dōu)画得(dé)像(xiàng)一个人，模(mó)特(tè)儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造(zào)的(de)参照物。

　　这里有初学时期老(lǎo)师指导上的(de)失误，还有考生(shēng)自(zì)己认识上的误区。

　　有(yǒu)的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像没有关系，只要画(huà)面效果好就行，反正评分的老(lǎo)师也不知模特儿什么(me)样。

　　像(xiàng)不(bù)像确实不是衡量(liàng)一张素描作品(pǐn)优劣的标准之一(yī)，但它却能检验一个(gè)学生对事物(wù)所具备的敏感性和表现(xiàn)能力。

　　如果一个学生长时(shí)间(jiān)脱(tuō)离对象去感受，去编造所谓(wèi)的画面(miàn)效果和废(fèi)弃对客(kè)观(guān)对(duì)象感(gǎn)知能力的训练，那么他就(jiù)有可能造成感知能力(lì)的退化，失(shī)去(qù)一个艺术家所应(yīng)有的敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表现就是(shì)千(qiān)人(rén)一(yī)面。

　　这是因为(wèi)作为一个画家重要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的(de)。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的(de)每一个(gè)细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最后画面调整时，最容易出现(xiàn)画(huà)面灰、效果(guǒ)对(duì)比不强(qiáng)烈和(hé)画面(miàn)锁碎(suì)的问题。

　　为什么会出(chū)现这些问题呢？这是因为画面的黑、白(bái)、灰层(céng)次缺(quē)乏完整统一的对比(bǐ)和变化规律(lǜ),画(huà)面(miàn)的层次就不(bù)清晰，画面的效尘含果就不响亮，至(zhì)于哪一种成分多点，哪一种(zhǒng)成分少点，都要给你的感受而(ér)定(dìng)。

　　自身的关(guān)系是非常(cháng)重大的，但不管怎样的比例关系(xì)，三大(dà)基(jī)本色调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面(miàn)灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分都(dōu)处(chù)在亮(liàng)部里，于是，画面上基(jī)本都是亮和灰的色调；如果处(chù)理不(bù)当，很容易造成画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时，就体现(xiàn)深灰的作用，尽(jǐn)量(liàng)拉开深灰和浅灰的距离(lí)，使之(zhī)保持画面(miàn)的层次感。

　　还(hái)有一种(zhǒng)情况：模特儿(ér)的皮肤比较深，黑和(hé)深灰色调占其面部(bù)的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很(hěn)少。

　　处(chù)理不好也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响作(zuò)业(yè)成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动(dòng)减少中间色调的深度(dù)，提高画面(miàn)（脸部(bù)）的亮度(dù)，保持画面的层(céng)次感。

　　写生(shēng)的过程当中(zhōng)，在整体(tǐ)尊重客观对(duì)象(xiàng)的前(qián)提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明(míng)或暗(àn)，或强或弱，或虚或(huò)实，都(dōu)有(yǒu)着它(tā)的规律和秩(zhì)序(xù)。

　　写生时如(rú)果(guǒ)打乱了这(zhè)种客观(guān)秩序，就(jiù)会出现(xiàn)零乱琐碎(suì)，因而影响(xiǎng)画面的(de)整体感。

　　还有(yǒu)一(yī)种情(qíng)况，每个局部都画得很(hěn)好很(hěn)完整，但(dàn)局部和局部(bù)之间没有联系，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因(yīn)而就产生了物象(xiàng)主次关系———秩序感。

　　把握不(bù)好，这(zhè)样的一幅作品也(yě)不(bù)能说是一辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向幅好的作品的(de)！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着(zhe)重光线、物体的关系，笔触(chù)的描绘手法，将自己(jǐ)眼睛所观察到的形体(tǐ)，具体而微的(de)呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力(lì)。

　　另外，素描(miáo)也可以解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间(jiān)一切的努力，亦(yì)即所(suǒ)谓(wèi)“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静物，除了(le)可以发(fā)现静物上不(bù)同的色彩外，亦可发现(xiàn)辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向放在桌上的安全感，和背景间(jiān)的(de)协调性，这些存(cún)在(zài)的形、色(sè)、线条(tiáo)、明暗，质感(gǎn)，量(liàng)感、存在感、空间(jiān)、动态……等等(děng)复杂的(de)因素，互相交织(zhī)，构成一个美(měi)的(de)秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩序(xù)，导换(huàn)成(chéng)美(měi)的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体现人(rén)的绘(huì)画水平的画种。

　　因此，在(zài)学习中要踏(tà)踏实(shí)实，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参(cān)考(kǎo)资(zī)料(liào)来(lái)源(yuán)：百度百科-素描(miáo)

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