准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人(衣服奶茶渍怎么去除 干了的奶茶渍能洗掉吗rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准衣服奶茶渍怎么去除 干了的奶茶渍能洗掉吗(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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