韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说-橘子百科-橘子都知道

韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的(de)以及朱子家(jiā)训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为(wèi)你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者(zhě)是(shì)朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题(tí)为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子(zi)家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把他们的文(wén)章(zhāng)搞混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫(fū)子真正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏(shì)联合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。著名(míng)理学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求(qiú)取功名，居乡教授(shòu)学(xué)生并潜(qián)心程(chéng)朱理学主张知行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾(céng)多次征召，然均为先生(shēng)所拒绝(jué)。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于教(jiào)学(xué)。潜心研(yán)究程朱理学(xué)，主张知(zhī)行并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称(chēng)“吴(wú)中三高士(shì)”。康熙三十(shí)七(qī)年(公元1698年(nián))染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市(shì)），明(míng)末(mò)清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的学者(zhě)，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家，名用(yòng)纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜(huáng)在(zài)守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时(shí)其弟(dì)用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极(jí)艰(jiān)辛。

　　待局势(shì)稍定，才返(fǎn)故韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深感(gǎn)当时的教育方法(fǎ)，使(shǐ)学(xué)生难(nán)以学到(dào)真实的学(xué)问，故(gù)写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对(duì)当时愿和他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应博学(xué)鸿儒(rú)科(kē)，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世(shì)称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了(le)修身(shēn)治家之道(dào)是一篇家教名(míng)著，通篇意在劝(quàn)人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字(zì)季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生(shēng)、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东(dōng)路(lù)徽州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今江(jiāng)西省婺源(yuán)），出生于南(nán)剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了(le)《四书(shū)集注》等多(duō)种教材，培养了(le)众多人才。

　　他(tā)的(de)教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)博大精深，其(qí)中(zhōng)最值得(dé)关注的(de)，一是论述小学和(h韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说é)大学教育，二(èr)是关于朱子读书(shū)法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在(zài)总结前人教育(yù)经验和自(zì)己教育实践的基础上，基(jī)于对人(rén)的(de)生理和心理特征的初步认(rèn)识，把一个(gè)人的(de)教(jiào)育分(fēn)成(chéng)小(xiǎo)学和(hé)大学两个既有区别(bié)又有联系(xì)的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提出(chū)小(xiǎo)学教(jiào)育的(de)内容是(shì)学其(qí)事，主张(zhāng)儿(ér)童在日常生活中，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的伦理道(dào)德规范(fàn)，养成(chéng)一定的行为习(xí)惯，学习初步的文化知识(shí)技能。

　　在(zài)教育方法(fǎ)上，朱熹强调先入(rù)为(wèi)主，及早施(shī)教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培养(yǎng)儿(ér)童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培(péi)养成为(wèi)国家(jiā)所需要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在教(jiào)事的小学(xué)教育不同，大(dà)学教(jiào)育内容的(de)重点是教理(lǐ)，即重在(zài)探究(jiū)事物之(zhī)所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学，二是(shì)提(tí)倡不(bù)同(tóng)学(xué)术观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学和大学教育的(de)见(jiàn)解，为(wèi)中国古代(dài)教育思(sī)想增添了新(xīn)鲜的内容。