准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xi华夏儿女指什么意思，华夏儿女是啥意思ù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键(jiàn)华夏儿女指什么意思，华夏儿女是啥意思，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内华夏儿女指什么意思，华夏儿女是啥意思化为学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文(wén)与(yǔ)判断内(nèi)容均由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 华夏儿女指什么意思，华夏儿女是啥意思