准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教(3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就(jiù)是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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