准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。勖存姿为什么没有碰喜宝，勖存姿为什么不碰喜宝p>

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结(jié)合，勖存姿为什么没有碰喜宝，勖存姿为什么不碰喜宝特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(du勖存姿为什么没有碰喜宝，勖存姿为什么不碰喜宝ō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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